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Publicaciones
Carcamo, B. (2023). The roles of vocabulary knowledge and metacognitive awareness as mediators between prior knowledge and L2 academic reading. International Journal of Applied Linguistics, 33(2), 292-326.
Carcamo, B. (2023). The issue of readability in the Chilean EFL textbook. How, 30(2), 135-155.
Carcamo, B. (2022). A Bilingual Version of the Vocabulary Size Test for Spanish Speakers. International Journal of Language Testing, 12(2), 45-58.
Ibáñez, R., Moncada, F., & Cárcamo, B. (2022). Texto escolar y comprensión: Efecto de las características de las relaciones de coherencia en estudiantes chilenos con diferente nivel socioeconómico. RESLA, 35(2), 596-625.
Cárcamo, B. & Pérez, C. (2022). Toward autonomous learning: Exploring participating in an online second language course. International Journal of Information and Education Technology, 12(5), 449-455.
Carcamo, B. (2023). El impacto de una experiencia de enseñanza en la autoeficacia de los profesores de inglés como lengua extranjera (ILE) en etapa de formación. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 22(50), 336-354.
Pino, B. (2024). Primitive Concepts and the Ontological Question. Eidos, (41), 232-269.
Chatzikoumi, E. (2023). ‘Flaites’, ‘Rotos’ y ‘Choros’: Análisis Polifónico de Columnas de Opinión sobre el Delito en el Estallido Chileno del 2019. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 56(113), 417-440.
Proyecto de Investigación Regular UDLA PIR202405 ‘Efectos de una intervención basada en una tríada retórica y marcadores textuales de subtopicalización y punto de vista en la comprensión lectora de inglés como lengua extranjera’. Investigador principal Bernardo Pino, co investigadora, Eirini Chatzikoumi.
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